Auteures : 
Nancy Allen, postdoctorante, Université Laval
Johanne April, professeure, Université du Québec en Outaouais 
Caroline Bouchard, professeure, Université Laval

Bon nombre de travaux portent sur la mise en place de pratiques éducatives de qualité contribuant au développement langagier des jeunes enfants dans divers contextes en centres de la petite enfance (CPE). Or, malgré leur potentiel pour soutenir ce développement, les routines des collations, diners et transitions vers des activités à l’extérieur sont moins documentées. La recherche présentée dans cet article vise à pallier ce manque. À partir de l’observation non participante de 14 éducatrices de différents CPE, elle dresse un portrait des pratiques éducatives utilisées au cours de ces routines. Ces observations montrent notamment que peu de pratiques qui soutiennent le développement langagier des enfants y sont mobilisées. Les auteures discutent des besoins d’accompagnement des éducatrices pour améliorer leurs pratiques dans ces contextes précis.

Auteure : Madeleine Picard, Bac. en enfance inadaptée de l’Université du Québec à Montréal

En 1982, Madeleine Picard décrivait, dans un article paru dans la Revue de la SROH, son parcours de vie et ses efforts pour accéder à l’autonomie. Elle est née avec une paralysie cérébrale à une époque où les personnes en situation de handicap étaient traitées différemment des autres, souvent maintenues à l’écart. Aujourd’hui âgée de 90 ans, elle présente à nouveau cet article en y ajoutant son cheminement au cours des 37 dernières années.

Auteure: Gisèle Turmel, enseignante à la retraite

L’auteure partage son expérience de bénévolat dans une école primaire. Elle livre un témoignage sur ses rencontres avec des enfants de la maternelle, leurs enseignantes, des éducatrices spécialisées et un stagiaire. Elle évoque aussi les actions concrètes qu’elle pose pour consolider des liens entre différentes générations et ainsi favoriser un enrichissement mutuel. Elle choisit des livres pour donner le gout de la lecture aux enfants et pour leur permettre d’échanger sur des thèmes qui les aident à parler de ce qu’ils vivent et des émotions qu’ils ressentent.